Minecraft Education

✅수업 설계 배경 및 교육적 전제 

• 최근 메타버스 플랫폼이 교육 현장에 빠르게 도입되고 있으나, 많은 사례가 단지 기술적 신기함에 초점을 맞추거나 정해진 콘텐츠 소비에 한정되는 경우가 많습니다. 본 메타버스 콘텐츠(수업 설계 방법 콘텐츠)의 핵심은 메타버스 플랫폼을 수업 도구(tool)로 재해석하고, 이를 통해 각 교사가 자신의 교육 철학과 학습 목표에 맞게 수업을 재구성(re-design)하며, 학생들과 함께 의미 있는 콘텐츠를 공동 생성(co-creation)하는 과정을 중심으로 두고자 합니다. 

✅ 연구 및 실천의 철학적 기조 

• 플랫폼 중심 → 학습자 중심 전환: 기술의 중심에 플랫폼이 아닌 '학생의 경험과 참여'가 오도록 설계했습니다.

• 정해진 콘텐츠 → 생성형 콘텐츠 전환: 미리 제공된 콘텐츠를 단순히 소비하는 방식이 아니라, 학생이 직접 맥락을 구성하고 콘텐츠를 만들어가는 과정을 강조했습니다.

• 교사 중심 → 설계자/촉진자 역할 강화: 교사는 단순 전달자가 아닌, 메타버스를 통해 새로운 학습 구조를 설계하고, 학생의 성장을 이끄는 '학습 디자인 엔지니어'로 역할이 확장됩니다.

• 르코르뷔지에 프로젝트 수업은 마인크래프트에 익숙하지 않은 학습자들을 고려하여, 먼저 기본적인 인터페이스 사용법과 도메인 지식을 안내하는 오리엔테이션 수업으로 시작됩니다. 이후 학습자들은 자신의 배경 지식과 마인크래프트 플랫폼에 대한 이해를 융합하여 새로운 설계적 사고를 도출하는 단계로 나아가도록 설계되었습니다.

• 이 수업은 PBL(Project-Based Learning) 구조를 기반으로 설계되었으며, 학생들은 가상의 건설 회사 설계자로 역할을 수행하게 됩니다. 발주자로부터 주어진 ‘빌라사보아 건축을 이해한 한국 전통건축으로의 재설계’라는 문제 상황과 조건을 해결하기 위해, 학생들은 실제 공학 설계와 유사한 프로세스를 밟게 됩니다.

• 약 두 달 간의 수업 흐름(15차시) 속에서 학습자들은 빌라사보아의 이해, 공간 설계, 건축법 고려,  대지 및 환경 분석, 한국 전통 건축의 이해 및 융합, 그리고 디지털 팀 협업, 웹 포트폴리오 제작, 온라인 영상 콘텐츠 제작 발표 등의 요소를 통합하며, 마인크래프트 내에서 디지털 공간을 친구들과의 협업을 통해 직접 구현합니다. 이 과정을 통해 학생들은 공학적 문제 해결력뿐만 아니라, 융합적 사고와 창의성을 실질적으로 경험하고, '한국 전통 건축'에 대한 가치와 의미, 그리고 전통적 문화 유산에 대한 자부심을 가질 수 있스빈다.

• 메타버스 기반 수업은 시각적, 공간적, 감각적 요소가 통합된 실감형 콘텐츠이기 때문에 다양한 융합적 조건을 반영한 다차원적 평가가 필요합니다. 따라서 이와 같은 수업에는 학생의 창의성, 문제 해결력, 협업 능력 등 복합적인 학습 결과를 정성적으로 평가할 수 있는 '루브릭(Rubric)' 방식이 가장 적합하다고 판단하였습니다. 저는 본 수업에서 학습자들이 수행하는 활동과 산출물의 특성을 고려하여, 다음과 같은 항목을 중심으로 평가 기준표를 구성하였습니다.

• 전체 대지면적(쵀대 100x 100, 최소 50 x 50)에서 건축물과 이외 부분에 대한 설명을 할 수 있는가? [10점] 

• 전체 대지 면적에서 건폐율 70% 이내 고려하여 건축물을 설계하였는가? [10점] 

• 건폐율 70% 이내를 고려하여 용적률 210%를 넘지 않도록 건축물 설계를 완성하였는가? [10점] 

• 건축면적 부분 이외 조경을 심미성을 고려하여 진행하였는가? [10점] 

• 르코르 뷔지에의 빌라사보아 구조가 완성된 건축물에 반영되어 있는가? (3가지 부분을 설명할수 있어야 한다.) [10점] 

• 발주자의 요구 처럼 '''한국 전통의 아름다움'''이 완성 건축물에 표현되어 있는가?(3가지 부분을 설명할 수 있어야 한다.) [10점] 

• 건물 내부의 공간설계를 설명할 수 있는가?(전체 실내 구조를 결과물 처럼 제작한 이유를 설명해야한다.) [10점] 

• 가족 요구를 건축 내부 설계에 반영하였는가?(5인 가족으로 아버지는 책을 좋아하는 소설가, 어머니는 위킹맘(변호사)이지만 17시에 퇴근하여 가사노동을 , 첫째 아이는 남자아이로 18세의 고등학생, 둘째 아이는 여자아이로 13세의 곤충 채집을 좋아하는 초등학생, 할머니는 87세로 무릎 관절이 불편하며 가끔 산책을 나가는 습관이 있음.) [10점] 

• 캔바 포트폴리오 4P에 설계 과정 및 결과 내용을 협력하여 작성하였는가? [10점] 

• 창작 건축물 소개 영상 (1분 50 - 최대 2분)의 결과물을 포트폴리오에 포함하였는가? [10점] 

• 각 학교 현장에서 마인크래프트를 하기 위해서는 아래와 같은 세팅이 필여합니다. 이는 동료 교사들에게 도움이 되고자 정리하였습니다.

• 서비스 허용 요청서를 작성하여 각 지원청 정보과에 https://education.minecraft.net/ 를 열도록 정책(Policy) 설정을 요청해야 합니다. 그렇지 않으면 로그인이 되지 않습니다. 무선 인터넷을 활용하여 접속하기에 라우터 Wan부분에 들어오는 아이피 중심으로 요청하였습니다. 아래 사진을 참고 부탁드립니다.

• 5G는 연결이 불안정합니다. 2G로 연결 해야 합니다. 스마트폰, 테블릿, 노트북 상관없이 안정적으로 프로젝트를 할 수 있습니다.

• 마인크래프트를 처음 해보는 학생들이 부담 없이 시작할 수 있도록, 첫 수업에서는 에이전트를 이용한 간단한 코딩 활동을 했습니다. 어려운 코딩보다는, 블록을 자동으로 놓거나 움직이는 정도의 기초 기능만 소개했고, 이후 프로젝트에서 직접 활용할 수 있는 예시 중심으로 설명했습니다. 

• 두 번째 시간에는 마인크래프트를 잘 다루는 학생들을 ‘도우미’로 세워, 서로 가르치고 도와줄 수 있도록 역할을 나눴습니다. 수업이 단순히 게임으로 끝나지 않도록, 계속해서 ‘건축공학’적인 관점과 문제 상황(PBL)을 함께 제시하며, 학생들이 설계 과정 속에서 주어진 조건을 잊지 않고 고민하도록 유도했습니다. 문제를 지속적으로 제시해주면서 학습자들이 단순한 건축이 아니라 ‘설계의 이유’를 생각하게 만드는 것이 핵심이었습니다. 

• 비록 위에서 별도로 설명하지는 않았지만, 학생들은 이미 팀이 구성된 상태였고, 각 팀이 맡은 프로젝트 내용을 꾸준히 공유할 수 있도록 ‘MS Teams’를 활용하도록 안내했습니다. 또한, 실제 건축 과정과 연결하기 위해, 학생들에게 한국의 전통 건축 양식에 대해 간단히 조사해보게 했고, 자신들이 건축할 공간의 '대지 라인'을 직접 설계해보는 활동도 함께 진행하였습니다.

• 팀즈를 활용하여 조별 캔바 편집 링크를 받은 후, 조원이 동시 접속하여 마크 건축공학 프로젝트 포트폴리오를 작성하였습니다. 

• 역할 분담을 하여 조원 중 1명은 ''영상 촬영(리엠 소기)''를 하였습니다. 

• 나아가 캔바 포트폴리오 및 리엠소개영상 파일 업로드 방법까지 설명하였습니다.

• 리엠이란? 마크에서 말하는 '''왕국'''을 말한다. 우리가 창작한 공간과 구조물, 마을 등의 의미를 지닙니다. 아래 다운로드를 클릭하면 학생들이 창작한 '빌라사보아 건축물을 이해한, 한국 전통 건축물'의 결과를 확인할 수 있습니다.

• 모든 수업 과정을 마친 후, 학생들은 팀별로 자신들의 건축 과정, 설계에 담긴 생각, 결과물 사진, 그리고 전통 건축에서 반영한 요소들을 정리하여 ‘디지털 포트폴리오’로 제작하였습니다. 이를 위해 캔바(Canva) 플랫폼을 활용하였고, 각 팀은 자신들의 작업 과정을 한눈에 보여줄 수 있도록 구성하였습니다 . 포트폴리오 링크를 클릭하면, 학생들이 직접 만든 건축 프로젝트 요약, 마을(Village)에 대한 설명 영상, 공간 설계 철학 등이 담긴 소개 콘텐츠를 확인하실 수 있습니다.

• 아래는 포트폴이오 예시 입니다. 1페이지에는 자신들이 좋아하는 캐릭터를 넣고, 건축 설계 주안점, 가족 요구사항 반영, 자신만의 건축 공학 설계 단계를 작성하는 페이지입니다. 2페이지는 친구들과 함께 만든 건축물 안에서 사진을 촬영하고 평가 반영 요소를 팀별끼리 생각하여 정리한 내용입니다. 3페이지는 제작 과정을 이어서 작성합니다. 4페이지는 '자신들의 마인크래프트 창작물을 영상으로 촬영하여 설명하는 부분'이 포함 되어 있으며, 개선사항을 성찰하는 내용으로 설계되어 있습니다.