Reading Education

• 수행평가 제출은 MS forms로 수합하였으며, 2024년은 E-book 읽기, 진로 관련 책 선정, 시스템 활용하여 독서 적응하기, 그리고 GPT활용하여 감상문 작성으로 하였습니다. 

• 가볍게 파일럿 테스트로 수업을 진행한 연도였습니다. 

• 부커스(Bookers)앱을 활용하여 서울시교육청 전자도서관에서 '공학'진로 관련 책을 각자 빌렸습니다. 

• 필독 도서는 없으며, 각자 읽고 싶은 서책을 빌리도록 하였습니다. 또한, 월 5권의 대출이 가능함을 설명하였습니다.

• 특히, 기능 중에 형광펜(하일라이트)를 하고, 체크한 부분을 한번에 모아서 확인하는 기능을 설명하였습니다.

• 각자, 3일에 걸쳐 독서를 하는 시간을 보냈습니다.

• MS forms로 제출한 수행 평가 결과 스프레드 시트입니다. 

• '공학일반'을 선택한 학생들이며, 공학 관련 진로 계열로 진학하고 싶은 아이들이지만, 자신이 관심있는 책은 모두 달랐습니다. 

• 또한, 감상 기록의 느낌도 모두 자신의 관점에서 다르게 작성하였습니다. 

• 파일을 공유하여 서로 읽어보았으며, 발표는 따로 진행하지 않았습니다.

2024년의 교실에서 나는 종종 낯선 풍경과 마주한다. 아이들 사이에서 책을 읽는 모습을 찾아보기란, 사막에서 오아시스를 찾는 일만큼이나 어려워졌다. 과학과 공학을 가르치는 교사로서, 나는 그 어떤 기술적 숙련보다도 '읽는 힘'이야말로 인간을 깊게 하고, 세계를 통찰케 하는 본질적 역량이라는 사실을 날로 절감한다. 아이들은 짧고 빠른 정보에 익숙해졌다. 유튜브의 ‘숏츠’ 영상, 30초 남짓한 이야기들은 서사를 파편화시키고, 사고의 맥락을 끊어버린다. 화면 속 단편은 자극적이나, 사고는 얕고 가볍다. 문제는 그들이 그것을 ‘이해’라 착각하고, ‘지식’이라 여기며, 더 이상 깊이 있는 독해와 사유의 훈련을 필요로 하지 않는다는 데 있다.

서울시 교육청은 전자도서관을 운영하고 있다. 테블릿과 스마트폰을 활용한 E-book 시스템은 접근성 면에서 분명 진일보한 장치다. 그러나 기술이 책을 더 가깝게 만들었는가? 안타깝게도 현실은 그 반대다. 책을 읽는 이들은 여전히 종이책의 물성을 고집하며, 디지털 기기에 익숙한 이들은 독서 그 자체를 멀리한다. 읽는 행위는 점점 더 '선택된 소수'의 문화가 되어가고 있다.

나는 이 대립적 풍경 앞에서 한 가지를 소망한다. 이 둘의 간극을 어떻게 메울 것인가. 디지털 시대에 걸맞은 새로운 독서의 문화를 어떻게 모색할 수 있을까. 속도의 문명 안에서 느림의 미학을, 편리함의 기술 안에서 사유의 깊이를 복원할 수 있을까. 어쩌면 우리의 과제는 더 이상 '무엇을 읽을 것인가'가 아니라, '어떻게 다시 읽게 만들 것인가'로 전환되어야 하는지도 모르겠다.

나는 교사로서, 기술과 사유의 다리를 놓는 조력자가 되고 싶다. 책을 읽지 않는 시대에, 다시 읽는 사람을 길러내는 조용한 문화의 교육자로 살아가고 싶다.

20241203, Learnmore