Visio

학생은 먼저 중심 개념을 배치하고, 그 주변에 관련 아이디어를 연결합니다. 이후 원인과 결과, 상위 개념과 하위 개념, 문제와 해결책의 관계를 시각적으로 표현하면서 자신의 생각을 정리하게 됩니다. 이러한 과정은 단순히 그림을 그리는 활동이 아니라, 자신의 사고 과정을 외부로 드러내고 재구성하는 활동입니다. 조금은 불편하지만 교육적으로 의미가 있다고 생각이 됩니다.

Visio에서는 이러한 구조를 시각적으로 표현하면서 학생 스스로 '이 원인은 왜 발생했을까?', '이 해결책은 어떤 원인을 해결하는가?'와 같은 질문을 던지게 됩니다. 즉, 도구를 사용하는 과정 자체가 사고를 확장하고 심화하는 과정이 됩니다.

극장 예약 과정, 프로젝트 재무 관리, B2B 영업 프로세스, 사고 현장 평가, 온라인 쇼핑, 지원자 배경 확인, 강사 프로세스 순서도, 자재 검사 순서도, 하드웨어 및 소프트웨어 결함 발견, 의료 지원, 구조 순서도 교육 등 순서도와 관련한 다양한 템플릿을 제공합니다. 

이는 최근 교육에서 강조하는 컴퓨팅 사고력(Computational Thinking) 과도 연결됩니다. 학생은 문제를 작은 단위로 분해하고, 요소 간 관계를 파악하며, 전체 구조를 설계하게 됩니다. 또한 프로젝트 기반 학습(PBL)에서는 문제 정의, 원인 분석, 해결책 설계, 실행 계획 수립 과정을 시각화함으로써 보다 논리적인 프로젝트 수행이 가능해집니다. 

Visio를 공학의 절차적 지식(Procedural Knowledge) 과 PBL(Project Based Learning) 관점에서 바라보면 단순한 다이어그램 도구 이상의 의미를 갖습니다. 공학 교육에서는 흔히 개념을 아는 것(선언적 지식)보다 문제를 해결하는 과정을 아는 것(절차적 지식) 을 중요하게 생각합니다. 예를 들어 학생이 AI가 무엇인지 안다는 것은 선언적 지식입니다. 반면 AI를 활용하여 문제를 발견하고, 데이터를 수집하고, 모델을 개발하고, 결과를 개선하는 과정을 수행할 수 있다는 것은 절차적 지식입니다. 즉, 절차적 지식에 아주 특화되어 있는 플랫폼이 Visio 입니다. 

이때 학생들은 단순히 코딩을 하는 것이 아니라 '왜 이 기능이 필요한가?', '어떤 데이터를 사용해야 하는가?', '사용자가 얻는 가치는 무엇인가?'를 고민하게 됩니다.

이는 공학에서 말하는 시스템 사고(Systems Thinking) 와 연결됩니다.  따라서 Visio를 교육적으로 활용할 때의 핵심은 다이어그램 작성이 아닙니다. 학생이 자신의 사고 과정을 설계하고 설명하게 만드는 것 입니다.

공학의 절차적 지식은 '어떻게 하는가'에 대한 지식이며, PBL은 '실제 문제를 해결하며 배우는 학습 방법'입니다. Visio는 이 둘을 연결하는 매개체가 되어 학생의 사고를 시각화하고, 보이지 않는 문제 해결 과정을 드러내며, 동료와 소통할 수 있게 합니다. 

한마디로 정리하면,

'Visio는 공학의 절차적 지식을 시각화하는 도구이며, 

PBL에서는 학생의 문제 해결 과정을 설계도처럼 드러내어 

사고를 구조화하고 성찰하게 만드는 학습 도구입니다. '